请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

《幼儿园课程指导》资源网

 找回密码
 立即注册

音乐活动怎样实现师幼同构

2015-8-18 10:39| 发布者: admin| 查看: 179| 评论: 0|原作者: 张莉萍 --上海市宝山区三湘海尚幼儿园园长

摘要: 让师幼心灵互动效应融入每个环节,让音乐活动成为师幼同构的过程,音乐教育才会更精彩、更有效。   音乐活动是一个心灵体验、情感互动的过程。在此过程中,教师对幼儿的观察与回应,对于提升音乐教育效果十分重要 ...
让师幼心灵互动效应融入每个环节,让音乐活动成为师幼同构的过程,音乐教育才会更精彩、更有效。 

  音乐活动是一个心灵体验、情感互动的过程。在此过程中,教师对幼儿的观察与回应,对于提升音乐教育效果十分重要。

自由创编回应幼儿原生态表现
每个音乐活动都有总目标,每个总目标都要通过一个个小环节来实现。但很多时候,教师将自己的意图灌输给幼儿,引导幼儿顺着自己的思路与要求去表现,遏制了幼儿原创能力的发展。针对这一问题,我采取情境诱发的方式,让幼儿自由创编,然后再梳理,师幼共同归纳提炼,回应幼儿的原生态表现。

例如:在执教“大米是怎么来的”舞蹈活动中,幼儿共同创编后,我将幼儿创编的所有动作连起来表演了一遍,孩子们被我优美的舞姿吸引,情不自禁地鼓起掌来。我问孩子们:“你们都说我跳得好,究竟好在哪里呢?”其中一个孩子回答:“老师的脸很美。”此时,我已经明白孩子要表达的意思,直接回应:“脸为什么美?”这个孩子说:“你脸上笑嘻嘻的。”我问:“脸上笑嘻嘻的很美,是什么好?”孩子们齐声说:“表情好!”我笑着问:“我是什么表情?”于是,孩子们开始学我的表情。 

  这里,我把一个孩子的发现分享给全体幼儿,让大家跟随这个幼儿共同思考,再现他们的已有经验——跳舞时脸上笑嘻嘻就是表情好,并让大家学一学,这其实是一种“教”,但这种“教”自然、无痕,孩子们学得积极、自主。 

 我继续提问:“还有什么让你们觉得好的吗?”一个孩子说:“你的动作没有断,都是连起来的。”我说:“我之所以动作连贯,是因为我跳舞时在想,怎么把动作做得更美,一边记动作的顺序,一边听音乐的变化。” 

  在有效的师幼互动中,孩子们将单个的动作编排成功,但连贯表演对他们来说是个挑战,此时教师可以给孩子做示范,将幼儿创编的动作进行连缀与复现,并适时点评,这是对幼儿创编的一种肯定与回应。 

巧妙追问,让幼儿在共享中提升
教师应是细心的倾听者,认真去倾听孩子,听一听孩子在说什么,看一看孩子在表达什么,从而形成有价值的推进策略。

在创编第二段舞蹈时,我说:“刚才第一段舞蹈只有两个动作,一下子就记住了,现在有这么多动作,怎样很快地记住呢?”孩子们回答说:“用笔画下来。”“用脑子记,多想几遍。”“排排队。”我问:“怎么排?”其中一个孩子说:“就是想好第一个做什么,第二个做什么,第三个做什么……”我回应说:“那就用你们的办法,我们一起想想……”  

  幼儿的表达水平有限,很多问题他们心里知道,但不一定能表达清楚,因此有效的追问可以帮助我们挖掘幼儿内心的想法与经验。通过教师的梳理表达,再用他们的方法去尝试,让孩子们真正满足,体验成功的喜悦,有助于提升孩子学习的兴趣与能力。 

升华原创,提升幼儿音乐表现力 
教师对幼儿的现场表演及时进行引导性点评,有助于帮助他们梳理与提升经验,推进整个活动的进展,并拓展新经验。由于音乐活动有它自身的特质,它的评点式回应跟其他活动中的回应,除了用语言梳理、提升、推进与拓展这些共性外,还有一个不同的方式,那就是用肢体动作来表达,起到示范、推广的作用。


 例如:在孩子们自主创编“播种”的过程中,我发现他们仅仅是在模仿视频中、生活中的劳动动作,毫无舞蹈的美感。有一个小女孩动作舒展,跳得非常好,我问她:“你的手为什么伸得那么长?”她回答:“因为稻田很大,我要让每个地方都撒到种子。”我赞叹道:“你好棒!将种子撒到了稻田的每一个地方。那你的脖子为什么伸得那么长?”她认真地说:“要看得远。”“原来伸长脖子抬起下巴,可以看到更远的地方,真的是这样吗?我们一起来试试。”教师与幼儿同时舞蹈,孩子的动作明显有了美感。 

  让幼儿的舞蹈动作舒展、优美,关键还是怎么教。要让幼儿知道,手臂伸长是因为稻田大,种子要撒得远,以让幼儿自然伸长手臂。在手臂动作舒展后,再用“看得远”让幼儿进一步提升表现力,使动作具有美感,孩子也因此有了经验的积累。 



鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

关于我们|浙ICP备16015735号-3

GMT+8, 2018-4-27 03:25 , Processed in 0.069099 second(s), 12 queries .

回顶部