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研究探索

贝贝的“五颜六色”——幼儿在游戏中遇到困难教师怎么办
贝贝的“五颜六色”——幼儿在游戏中遇到困难教师怎么办
背景 “寻找身边好玩具”、“寻找身边好童书”大型公益推荐活动 游戏是儿童最正当的行为,玩具和童书是儿童的天使,也是幼儿园重要的教育资源。 对于广大幼儿教师来说,如何在日常工作中落实《3-6岁儿童学习与发展指 ...
2017-5-5 10:01
脑科学 | 韦钰院士:儿童情感能力的培养
脑科学 | 韦钰院士:儿童情感能力的培养
导读情绪与基因及经历有关,特别是婴幼儿期的经历。这是教育工作者、家长和社会能有所作为和应该有所作为的领域。儿童早期的经历对人的认知能力、社会情绪能力、健康,以及脑的组织结构和神经生化递质具有独特而强大 ...
2016-10-19 09:48
于丹致女儿的信:做60分的及格公民
于丹致女儿的信:做60分的及格公民
作者:于丹:学者、北京师范大学教授,代表作《于丹心得》 孩子: 妈妈现在跟你说的这些话,只是我现在的想法而已。作为一个成年人,我不敢说我现在的想法一定正确,你长大以后可以去修正它们,但这是我现在最想对 ...
2016-6-6 14:20
如何引导3岁儿童学习绘画
如何引导3岁儿童学习绘画
“2~3岁的孩子喜欢乱涂乱画,但他们的画带有很大的随意性,画出来的东西只能是象征性的。有时成人根本看不懂,通常要孩子用语言和动作来补充说明绘画的内容。那么,应该如何指导2~3岁的孩子学画呢? 1、成人应该为孩 ...
2016-4-22 09:34
解析丨你所理解的“学习故事”是这样的?
解析丨你所理解的“学习故事”是这样的?
学习故事是一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式,是新西兰学前教育课程改革的一部分。《Te Whariki》明确提出了新西兰幼教工作者(包括理论工作者和一线实践者)的理想宣言、四大教育原理(赋予力量、整 ...
2016-2-24 09:32
《收集东,收集西》阅读活动浅析
《收集东,收集西》阅读活动浅析
《收集东,收集西》阅读活动浅析.pdf
2015-12-14 09:17
小班社会《好吃的桂花圆子》研修案例
一、教材解构 桂花圆子是一道非常常见的点心,也经常性的在幼儿的午点时间出现,颇受幼儿的欢迎。其制作简单且美味,符合小班幼儿手部动作的能力水平。为效应《指南》的思想宗旨,我们一直在实行着直接经验的自主性活 ...
2015-10-19 08:30
区域活动如何才能满足幼儿的兴趣和发展需要
区域活动如何才能满足幼儿的兴趣和发展需要
区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中,幼儿可以自主选择与操作,可以对已有经验加以巩固和扩展,可以就感兴趣的问题作深入的探究。多年来,我园的课程多以主题活动的形式呈现,因此我们对区域活动和主题 ...
2015-9-17 10:59
活动实录《印章的秘密》
本学期,我们在美工区投放了图形印章的教具,孩子们非常感兴趣,每天区域活动时都会有很多孩子轮流去操作。在操作过程中,孩子们从一开始的胡乱印,到逐渐有目的地开始观察印章为什么会印出图形。但由于教具中图形类 ...
2015-9-15 09:58
幼儿园教育实践中的误区
幼儿园教育实践中的误区
在幼儿园教育实践中,当教师试图把游戏的发展功能转化为游戏的教育功能时,游戏便进入了误区。   误区1:把游戏的情感发展价值和认知发展价值对立起来。精神分析学派和认知发展学派是分别从情感和认知两个方面来阐 ...
2015-8-31 15:04
幼儿园点名活动方法多!
幼儿园点名活动方法多!
导语:在点名活动中,幼师就要做个有心人,平时注重挖掘幼儿的兴趣点,让幼儿园点名游戏多变新花样,使幼儿对点名游戏保持新鲜度,让幼儿感觉每次都不一样,把点名游戏变成幼儿共同的期待,相信幼儿会兴致勃勃,再没 ...
2015-8-18 10:01
幼儿教师怎样有效地组织过度环节
幼儿教师怎样有效地组织过度环节
幼儿由小班升入中班后,大都已经习惯了幼儿园的集体生活,于是我们上午就设置了两个集体活动,而在两个集体活动中间还有休息时间,孩子们可自由支配,尽情玩耍。  你瞧,活动室里大呼小叫,你追我跑;图书角里的图 ...
2015-7-9 10:55
游戏———按自己的意愿去行动
游戏———按自己的意愿去行动
判断一个孩子的活动是不是具有游戏的性质,不是看活动的内容(他在做什么),也不是看活动的形式(他是以什么方式做的),关键是揣摩他在内心体验。在游戏的心理体验中最根本的特征是自由感,它表现为活动完全出于游 ...
2015-6-26 11:09
如何促进幼儿积木建构水平的发展?
如何促进幼儿积木建构水平的发展?
为了让小班幼儿喜欢搭积木,孩子一入园我们就开放了积木区。在没有老师的指导下,有的幼儿很少选择积木区,有的幼儿在建构区中只乐于玩一些辅助材料,有的幼儿只满足于拿着几块积木东走西看,或是随意的拼搭,不知道 ...
2015-6-16 09:27
周菁:不提供解决方案,只提供新视角和新信息
周菁:不提供解决方案,只提供新视角和新信息
2015年4月,中国学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会决定成立“学习故事研习项目”,旨在进一步探究如何在《3-6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)教育思想体系指导下,运用学习故事的理念和实践促进 ...
2015-5-28 15:40
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